米思然点头：“是，呆了三个月。”
“没看过儿科腹腔镜吗？”
“看过。”
“儿科和成人的腹腔镜有什么不同？”
对于谢师姐的提问，米思然努力地想想。
应该说类似这样问题的答案一般属于临床带教老师的即兴启发式教学，这充分体现出临床带教是课堂教学没法代替的点，只有临床教学能遇到什么病例老师想起什么给学生讲什么让学生深入检索思考，有照本宣科无法比得上的绝对优势。
不过这种教学极其考验带教老师的知识水平。
像现在，魏尚泉医生在旁一个呆，心头一个慌，他有预感自己刚吐槽的话要被谢同学即兴打脸。
不叫打脸，叫做纠正，纠正偏差和误解。
儿外追求腹腔镜胸腔镜等新技术绝不是为搏出名。如果为搏出名做伤害患者的事情，世界上和国内的医学组织早就发出公告让这类手术停掉了。
魏尚泉啪啪想抢先打自己的脸：自己好蠢，幸好宋猫不在场没得取笑他，否则宋猫会笑他之前夸自己和谢同学一个科结果学了啥。
米思然暂时没想出答案，对谢师姐说：“我在儿外的时候，没听老师提起过这个问题和说过这个问题。”
这问题是属于学生自己去领悟的一个技术问题。
所谓师傅领进门修行靠个人。
医学圈内的隐形技术壁垒正是这样构成的。