听完刘老师的安排，李老师想了想，小声道：“刘老师，论教学经验我这个才毕业两年的小嫩手肯定不如您，但论到知晓少男少女的小心思，我觉得我还是懂一点点。”
“您也别太担心，没必要现在立马提醒他们俩人，以我对时宁的了解，自从她改过自新后变化可大了，原则性相当强，她肯定不是那种为了恋爱而耽搁学习。不过，你既然说了，这回是识安对时宁主动，识安我们以提防为主，而时宁咱们以观察为主，先观察，真要有问题，我们再分别找俩人谈心。”
“您现在就找俩人谈心，他们今天才见面，就凭刚才时宁扯一下识安的衣领子，就说他们语言举止有问题，那也说不过去，是吧。”
“办案得讲个证据，咱们教育学生也得讲究事出有因吧，万一俩人觉得自己与其被误会，还不如坐实误会呢？我们岂不是得不偿失了？”
李老师年轻，能更懂得学生们心里想些什么，否则，学校也不会派她这么一位只有两年教学经验的老师跟过来了。
她这么一说，刘老师觉得也挺有道理，遂，俩位老师合计合计，打算先观察，真要有问题，然后再分别找俩人谈心。
本校学生谈情说爱，俩位老师没有打算闹到人尽皆知，故而，负责上课的丁老师并不知晓时宁、陆识安俩人的关系，丁老师开始把“火力”集中到本班最牛的俩学神身边，试图最大程度把两名学生的实力挖出来，同时，还要让两名学神相互竞争，你追我赶带动全班同学一起你追我赶。
不得不说，丁老师在教学上面的确有一套，他很会利用学生们年少轻狂，不甘于落后，不服输的较劲心态，全面带动了学生们竞争学习的斗志，也勾起了学生们对学习的极大兴趣。