本来乡里教育资源就短缺，老师更多地将目光放到了那些勤奋刻苦，爱学习，想要以此为出路，出人头地的学生身上。
而在同龄人的眼里，王小栗这样一个成年穿着脏兮兮，又矮又瘦，常年爱蹲在麦地里斗蚂蚱晒得黢黑的小豆芽菜，不仅不够有活力和强壮，那细胳膊细腿简直看起来有几分弱不禁风，在一些单调的你追我赶的男生之间的运动游戏活动里，他都不够资格参与。
更何况他还有些交流障碍，一句话要重复好多词，别人都转了下一个话题了，他还没讲完他的第一句。
小孩子有时候总不是有那么多耐心的，于是王小栗常年能够交流沟通的对象只有自己的爷爷奶奶。
王爷爷和王奶奶不能说是不疼爱王小栗，只是他们观念老旧，和王小栗交流完之后，王小栗耳濡目染的，更是和同龄人融入不进去了。
上到小学四年级上学期，王小栗还在雨天用自己考了五十九分的试卷擦自己鞋子上的泥。
这一切直到他们村里来了一位前来支教的教师，王小栗的学习成绩才开始有了好转。
那位支教老师，从来到这个学校看到王小栗第一眼，她就受不了了。
无父无母跟爷爷奶奶相依为命，被同学排挤，身体瘦弱，看着营养不良，衣服成天看不出来颜色，还有上不了五十分的语文成绩。
这些标签组合到一起，再看比同龄人瘦小了一圈不止的王小栗同学，直激得这位刚到乡村支教的老师同情心到达了顶峰，到了一个急需发泄的程度。
她三天两头家访，督促王小栗同学学习，课后给他补课，送给王小栗自己在城里购买来的书籍，开阔王小栗同学的眼界，希望他能走出这里，拥有更美好的人生和未来。
那位支教老师来支教的时间不算长，只有一年就离开了。
不过王小栗的学习成绩却切切实实的因此而改变了。
那位老师送给王小栗的书籍被他翻卷了边，并且似乎也真的被那位老师所描述的外面的世界所吸引，感到好奇。
王小栗就这么闷声不吭地学习，成绩很平稳地上来了。
他一开始成绩到了班级中游的时候还并未有人注意，后来一路攀升，到了初中时，他已经成为村里赫赫有名的优秀学员，年年校长亲自给他在胸前别针别上小红花。
王小栗无论何时来说，确实都是一位好奇心比较重的小孩，这也符合他的年龄特点。